2. Pädagogische Fachtagung "Activation is the key" 2026

Der BEV kooperiert mit der UNESCO Global Alliance on the Science of Learning for Education und The Global Science of Learning Education Network (GSoLEN) übersetzen wir aktuelle Spitzenforschung in bessere Lernpraxis. So wächst Bildungsqualität – jenseits von Gewohnheit und Moden. Dies verstehen wir als gemeinsamen schöpferischen Weg von Lehrkräften, Schülern, Wissenschaftlern und Eltern im internationalen Austausch.

Außerdem danken wir der Stadt Nürnberg für die tatkräftige Unterstützung der Praxistagung in Nürnberg!

Barbara Oakley erklärt kognitive Aktivierung über Gehirnprozesse, Aufmerksamkeit, Motivation und Gedächtnis.  Wie können Fokus, aktives Abrufen, Wissensnetze und Verankerung das Lernen wirksamer machen?

Kaum jemand kann besser verständlich machen, wie das Gehirn Motivation, Aufmerksamkeit und Gedächtnis organisiert, wie Barbara Oakley. Die amerikanische Wissenschaftlerin ist Bestseller-Autorin für Fragen des Lernens und Lehrens. Ganz pragmatisch zeigt sie die Rollen von Fokussierung, Abruflernen und dem Aufbau von Wissensnetzen für ein effizientes Lernen.

Der Raum spielt bei der Aktivierung eine entscheidende Rolle – oft unterschätzt. Gemeinsam zeigen Dr. Johanna Pareigis und Oliver Kunkel, wie durch den bewusten Einsatz von Denkräumen, Aktivierung gelingt und gleichzeitig Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler gestärkt werden können.

In Draußen-Lernräumen wie der Natur & der Kultur bieten sich ungeahnte Potentiale für aktives Lernen. Dr. Johanna Pareigis (Biologin, Wildnispädagogin und Kulturvermittlerin) zeigt, wie sich die Welt für alle Fächer als besonderer Denkraum erschließen lässt. Dr. Johanna Pareigis zeigt Beispiele mit Bildern, berichtet über Forschungshintergründe und eigene Erfahrungen aus der Praxis.

Whiteboards im ‘Thinking Classroom’, LEGO-Bausteine und Modelle geben dem Denken aktivierenden Raum. FutureLab-Gründer Oliver Kunkel zeigt an Beispielen, wann dieses Auflösen des Frontalunterrichts tiefes Verstehen möglich macht.

Dr. Johanna Pareigis ist Diplom-Biologin mit Zertifizierungen in Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE), Kultureller Bildung und Wildnispädagogik. Sie ist freie Mitarbeiterin des Netzwerks Draußenlernen und engagiert sich seit fast 25 Jahren als Bildungsreferentin für eine zukunftsfähige Bildung – mit besonderer Leidenschaft für das LERNEN IM FREIEN. 

www.JohannaPareigis.de

Oliver Kunkel ist Lehrer in Schweinfurt und gründete hier das erste FutureLab. Die Basis dafür lieferten sowohl seine selbst entwickelte Chorgesangsschule für Kinder und Erwachsene, in der er funktionale Stimmbildung mit Bewegungstraining, Schauspiel und neurowissenschaftlichen Erkenntnissen zusammen bringt, als auch sein Klimaschutzengagement. Seit 2015 entwickelt er aus den Forschungsresultaten der Neurowissenschaftler das Lernprogramm „BrainTrain“.  Seine Erfahrungen und Erkenntnisse schrieb er im seinem Buch „Neugier entfesseln!“ in der Coronazeit nieder.

Klaus Konrad beschäftigt sich an der Pädagogischen Hochschule Weingarten in Lehre und Forschung mit innovativen Lernumgebungen. Praktisch täig ist er im Schülerförderprojekt WEICHENSTELLUNG (Mentoring-Programm der ZEIT-Stiftung), das er 2014 in Hamburg mitbegründet hat.
Er ist Autor mehrerer Fachbücher zu selbstreguliertem Lernen und Schulentwicklung. Im Mittelpunkt seiner Arbeiten steht die Frage, wie Lernimpulse und  Lernsettings gestaltet sein müssen, damit sie die  Selbstentwicklung junger Menschen stärken.
Spezielle Interessen richten sich auf die bewusste Unterstützung personinterner Dimensionen der Selbstregulation wie innere Stimme, Lernstrategien oder Gewohnheiten.

Differentielles Lernen zeigt, wie komplexe Ganzkörperaktionen und deren vielfältige Variationen über multikanalige Zugänge Lernprozesse unterstützen.

Wolfgang Schöllhorn ist Professor für Bewegungs- und Trainingswissenschaft an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz und erforscht insbesondere Biomechanik, motorisches Lernen und komplexe Bewegungsprozesse, wobei er vor allem den Ansatz des „differenziellen Lernens“ geprägt hat.